Verwendung von Gebärdensprache und Stimme für die gesamte Kommunikation

Was können Eltern tun, wenn sie nicht sicher sind, ob sie bei ihrem tauben Kind nur die mündliche Methode oder nur die Gebärdensprache anwenden sollen? Sie können die Totale Kommunikation nutzen und die Vorteile von beiden nutzen.

Was ist totale Kommunikation?

Totale Kommunikation ist die Verwendung jeglicher Kommunikationsmittel – Gebärdensprache, Stimme, Lippenlesen, Fingerabdruck, Verstärkung, Schrift, Gestik, visuelle Bilder (Bilder). Die in der Gesamtkommunikation verwendete Gebärdensprache ist enger mit dem Englischen verwandt. Die Philosophie der totalen Kommunikation besteht darin, dass die Methode an das Kind angepasst werden sollte, und nicht umgekehrt. Ein anderer gebräuchlicher Begriff für totale Kommunikation ist die Simultankommunikation, bekannt als sim-com.

Bei der totalen Kommunikation wird anerkannt, dass die Kommunikationsmittel je nach Situation angepasst werden müssen. Manchmal ist das Gebärden die richtige Methode, während es sich zu anderen Zeiten um Sprache handeln kann. In anderen Situationen kann das Schreiben die beste Methode sein.

Obwohl einige Schulen/Programme für Gehörlose ASL und Englisch verwenden, verwendet die Mehrheit der Bildungsprogramme für Gehörlose vollständige Kommunikation. (Das Programm, an dem meine eigenen Kinder teilgenommen haben, verwendet die totale Kommunikation.) Die Idee ist, dass die Verwendung der totalen Kommunikation die „am wenigsten restriktive“ Lernumgebung für das gehörlose Kind schafft, das die Freiheit hat, Kommunikationspräferenzen zu entwickeln (obwohl das Kind ermutigt wird, sowohl die Sprech- als auch die Gebärdensprache zu verwenden).

Vorteile

Einige Eltern und Pädagogen bevorzugen die totale Kommunikation als einen Auffangbehälter, der sicherstellt, dass ein taubes Kind Zugang zu einigen Kommunikationsmitteln hat (Sprechen nach Bedarf oder Unterschreiben nach Bedarf).

Zum Beispiel erhält ein taubes Kind, das sich mündlich nicht gut verständigen kann, die zusätzliche Unterstützung der Gebärdensprache und umgekehrt. Die Verwendung der totalen Kommunikation kann auch den Druck auf die Eltern verringern, eine Methode gegenüber einer anderen zu wählen.

In einer Studie wurden 147 Kinder mit Cochlea-Implantaten verglichen, die entweder oral oder total kommuniziert haben. Die Studie verglich die expressive und rezeptive Sprache der Kinder, gesprochen oder mit Gebärden. Die Ergebnisse zeigten, dass sich die Kinder unabhängig davon, in welchem Programm sie sich befanden – mündliche oder vollständige Kommunikation – verbesserten.

Die Ergebnisse zeigten auch, dass die Schülerinnen und Schüler der Gesamtkommunikation bei einigen Maßnahmen bessere Leistungen erzielten. Sowohl die Schülerinnen und Schüler der mündlichen als auch der Gesamtkommunikation waren in der Lage, zu verstehen, wenn sie angesprochen wurden. Bei den Kindern, die ihre Cochlea-Implantate erhielten, bevor sie 5 Jahre alt waren, konnten die Studenten der Gesamtkommunikation jedoch besser verstehen, wenn sie angesprochen wurden, als die Studenten der mündlichen Kommunikation. Darüber hinaus hatten die Studierenden der Gesamtkommunikation bessere Ergebnisse in der Ausdruckssprache, wenn sie früher implantiert wurden.

Nachteile

Die Risiken des Einsatzes der totalen Kommunikation im Klassenzimmer bestehen darin, dass die Ausbilder sie uneinheitlich verwenden könnten. Außerdem entspricht die vollständige Kommunikation möglicherweise nicht den Kommunikationsbedürfnissen aller gehörlosen Studenten im Klassenzimmer. Dies kann sich darauf auswirken, wie gut die pädagogischen Informationen von den gehörlosen Schülern aufgenommen werden.

Ein weiteres mögliches Risiko besteht darin, dass die vollständige Kommunikation zu weniger entwickelten Sprachfähigkeiten führen kann. Dies wurde in einer Studie festgestellt, die von Forschern in einem mündlichen Programm durchgeführt wurde. Ihre Studie verglich Studenten in Programmen mit vollständiger Kommunikation mit Studenten in rein mündlichen Programmen. Ihre Studie fand heraus, dass die Studenten in den mündlichen Programmen eine verständlichere Sprache entwickelten als die Studenten in Programmen, die ausschließlich auf mündliche Kommunikation ausgerichtet sind.

Bücher über totale Kommunikation

Die meisten Bücher über die Kommunikation mit und die Erziehung von tauben und schwerhörigen Kindern enthalten ein Kapitel über die gesamte Kommunikation. Bücher, die sich ausschließlich mit der totalen Kommunikation befassen, scheinen nur wenige zu sein. Sie umfassen:

• „Totale Kommunikation: Struktur und Strategie“ von Lionel Evans
• „Totale Kommunikation: Die Bedeutung hinter der Bewegung zur Erweiterung der Bildungschancen für gehörlose Kinder“ von Jim Pahz

Warum Eltern sich für totale Kommunikation entscheiden

Eltern, die diese Website nutzen, gaben diese Erklärung dafür ab, warum sie sich für die vollständige Kommunikation entschieden haben:

„Wir haben uns für die totale Kommunikation für unsere beiden Kinder entschieden – sie tragen Hörgeräte. Ihre Schule benutzte SEE [exaktes Englisch] zusammen mit der Sprache, so dass es kein Problem damit gab, dass sie nur unvollständig mit der Sprache in Berührung kamen. Beide Kinder entwickelten Englisch als erste Sprache und beide sind sehr gut im Lesen.

„Wir gehen davon aus, dass sie in der Highschool und/oder auf dem College Unterricht in ASL nehmen werden, aber in ihren frühen Jahren waren wir am meisten daran interessiert, sicherzustellen, dass sie eine solide Grundlage in der Sprache haben, in der sie für den Rest ihres Lebens sowohl beruflich als auch privat arbeiten würden.

„Englisch als ihre erste Sprache zu lernen hat dazu beigetragen, dass sie nicht von jemandem abhängig sind, der ASL kennt, damit sie die Geschehnisse um sie herum verstehen können. Und wir waren der Meinung, dass ein solides Fundament in Englisch sie befähigen würde, als Erwachsene eine erfüllende Arbeit zu finden; wir gehen davon aus, dass sie sich noch mehr als die meisten Menschen auf schriftliche Kommunikation verlassen werden, so dass es für uns sinnvoll war, dafür zu sorgen, dass sie so gut Englisch sprechen, wie sie es tun würden!

Artikel-Quellen (einige auf Englisch)

1. Schiavetti N, Whitehead RL, Metz DE. Die Auswirkungen der gleichzeitigen Kommunikation auf die Produktion und Wahrnehmung von Sprache. J Gehörlosengestüt Deaf Stud Deaf Educ. 2004;9(3):286-304. doi:10.1093/deafed/enh031
2. Connor CM, Hieber S, Arts HA, Zwolan TA. Sprache, Wortschatz und die Erziehung von Kindern mit Cochlea-Implantaten: mündliche oder vollständige Kommunikation? J Rede Lang Hear Res. 2000;43(5):1185-1204. doi:10.1044/jslhr.4305.1185
3. Geers AE, Moog JS. Sprachwahrnehmung und Produktionsfähigkeiten von hörgeschädigten Schülern und Studenten aus dem Bereich der mündlichen und totalen Kommunikationsausbildung. J Rede Hören Res. 1992;35(6):1384-93. doi:10.1044/jshr.3506.1384

Zusätzliche Lektüre

• Hawkins L, Brawner J. Erziehung gehörloser oder schwerhöriger Kinder: Totale Kommunikation. ERIC-Auszug #559. August 1997. ED414677.