Wenn Sie die Möglichkeit haben, ein autistisches Kind zu Hause zu behalten, bis es alt genug für den Kindergarten ist, sollten Sie das tun? Die Antwort hängt unter anderem von einer Reihe von Faktoren ab:
- Die Bedürfnisse, Herausforderungen und Vorlieben Ihres Kindes
- Die Angebote Ihrer Gemeinde und die Offenheit für ein autistisches Kleinkind
- Die Verfügbarkeit eines geeigneten Vorschul- oder Vorschulprogramms
- Ihre persönliche Fähigkeit und Bereitschaft, mit Ihrem Kind am Aufbau sozialer Kommunikationsfähigkeiten zu arbeiten
- Die Verfügbarkeit von schulischen oder außerschulischen Therapeuten zu einem Preis, den Sie sich leisten können
Vor- und Nachteile einer häuslichen Umgebung
Vorteile: Eine häusliche Umgebung kann für autistische Vorschulkinder ideal sein. Es bietet einen sicheren und geschützten Rahmen, der auf die Bedürfnisse Ihres Kindes zugeschnitten ist, und es kann eine bequeme Umgebung für die oft empfohlene intensive Therapie sein. Der sensorische Input kann kontrolliert werden, und die Erwartungen bleiben den ganzen Tag über gleich. Einige Therapeuten sind der Meinung, dass die Vertrautheit zu Hause dem Lernen förderlich ist und dass die Eltern die besten Therapeuten sind. Andere wiederum sind der Meinung, dass es keine besseren Optionen gibt.
Entwicklungs- und Spieltherapien wie RDI, Floortime und Sonrise werden im Allgemeinen von den Eltern in einer natürlichen Umgebung durchgeführt. Spezialisierte Vorschulen und Kliniken bieten diese Programme möglicherweise nicht einmal an. Wenn Sie eine Entwicklungstherapie anbieten, dann ist das Zuhause möglicherweise die beste oder einzige Option.
In den meisten Gemeinden brauchen Eltern, die zu Hause bleiben, keine Alleingänge zu unternehmen; Schulbezirke und/oder regionale Autismus-Agenturen bieten eine Menge Unterstützung sowie umherziehende Therapeuten an, und Autismus-Selbsthilfegruppen sind großartige Quellen für Spielverabredungen und andere Gelegenheiten in der Gemeinde. Eine gute Möglichkeit, diese Optionen zu nutzen, ist es, Ihre örtliche Autismus-Agentur für Frühinterventionsdienste zu kontaktieren und sich mit örtlichen Selbsthilfegruppen in Verbindung zu setzen, um andere Eltern oder Betreuer wie Sie zu treffen.
Nachteil: Andererseits bedeutet die Wahl einer Betreuung zu Hause, dass jemand, in der Regel ein Elternteil, bereit und in der Lage sein muss, mit einem autistischen Jugendlichen zu Hause zu bleiben. Es ist unwahrscheinlich, dass ein Elternteil, der zu Hause bleibt, neben all der Arbeit, die mit der Betreuung eines autistischen Kleinkindes verbunden ist, die Zeit und Energie für eine reguläre Arbeit hat. Hinzu kommt, dass die meisten Kinder mit Autismus am besten in einer sehr routinierten, vorhersehbaren Umgebung zurechtkommen. Wenn Sie andere kleine Kinder haben oder von zu Hause aus arbeiten, kann eine häusliche Umgebung unberechenbar, laut und sogar chaotisch werden.
Abgesehen von der offensichtlichen und kritischen Frage der Finanzen ist die Rolle des Hauselternteils für ein Kind mit Autismus nicht für jeden geeignet. Die Rolle besteht normalerweise darin, zumindest während eines Teils des Tages als Therapeut zu fungieren, das Verhalten Ihres Kindes außerhalb des Hauses beim Einkaufen und auf Spielplätzen und anderen Plätzen zu managen und als Fallmanager für die vielen Therapeuten und Ärzte zu fungieren, die Sie jetzt in Ihrem Leben haben könnten. Während einige Eltern diese Art von Herausforderung interessant und sogar anregend finden, empfinden andere sie als deprimierend, schwierig und anstrengend.
Vor- und Nachteile einer Vorschule
Vorteile: In vielen Gemeinden steht allen Familien eine Teil- oder Ganztagsvorschule kostenlos zur Verfügung. Kinder mit Autismus erhalten nicht nur akademischen Unterricht, sondern (in den meisten Fällen) auch zumindest einen Teil der schulischen Therapie. In vielen Gebieten gibt es auch zumindest einige private Vorschulprogramme, die speziell auf Kinder mit besonderen Bedürfnissen ausgerichtet sind. Abhängig von den Bedürfnissen Ihres Kindes und deren Angeboten (und natürlich auch von Ihren Finanzen) könnte eine private Vorschule eine gute Ergänzung sein.
Vorschulen für Kinder des Spektrums sind oft (wenn auch nicht immer) mit Personen besetzt, die speziell dafür ausgebildet sind, die Bedürfnisse Ihres Kindes zu unterstützen. Sie sind strukturiert, konsistent und verfügen über alle Instrumente, um an Fähigkeiten zu arbeiten, die von der sozialen Interaktion bis zur feinmotorischen Koordination reichen. Vorschulen bieten auch den sehr bedeutenden Vorteil einer Gemeinschaft von Gleichaltrigen und ihren Eltern, etwas, das bei einem autistischen Kind von Grund auf nur sehr schwer zu schaffen ist.
In einigen Fällen (insbesondere wenn Sie sich für elternzentrierte Therapien wie Floortime oder RDI entschieden haben) ist es für die Eltern positiv und vorteilhaft, eine Therapie anzubieten. Wenn Ihr Kind jedoch eine angewandte Verhaltensanalyse (Applied Behavioral Analysis, ABA) erhält, gibt es keinen besonderen Grund, warum Ihr Kind zu Hause sein sollte: ABA wird im Allgemeinen von Nicht-Eltern für viele Stunden pro Woche durchgeführt.
Nachteil: Auch wenn die ideale Vorschuleinrichtung großartig sein kann, ist es eine Tatsache, dass viele Vorschulen weit davon entfernt sind, ideal zu sein. Möglicherweise stellen Sie fest, dass Ihr Kind nur wenig von der Erfahrung profitiert oder sogar eine negative Erfahrung macht. Vielleicht entdecken Sie, dass das so genannte „geschulte“ Personal in Wirklichkeit die Helfer der Lehrer sind, die einmal eine Vorlesung über Autismus besucht haben. Sie könnten erfahren, dass die anderen Kinder in der Gruppe Ihres Kindes weit mehr oder weniger behindert sind als Ihr Kind, was die Sozialisierung und das Lernen erschwert.
Wenn Ihr Kind in einer typischen Vorschule ist, werden Sie vielleicht feststellen, dass Kinder, die sich typischerweise in der Entwicklung befinden (oder eher ihre Eltern), weniger bereit sind, auf Ihr Kind (und Sie) zuzugehen und es in ihre sozialen Gruppen und außerschulischen Aktivitäten einzubeziehen.
Unabhängig davon, ob Sie sich für ein Elternhaus oder eine Vorschule entscheiden, sollten Sie daran denken, dass Sie Ihre Meinung jederzeit ändern oder sogar mischen können. Es gibt kein absolutes Richtig oder Falsch; die Antwort, zu der Sie gelangen, wird sich sehr spezifisch auf Ihre Familie, Ihren Wohnort und natürlich auf Ihr Kind beziehen. Wenn Sie Ihre Entscheidung überdenken, stellen Sie sich diese Fragen:
- Können wir es uns leisten, dass ein Elternteil zu Hause bleibt?
- Wie fühlt sich ein potenzieller Hauselternteil bei einem autistischen Kind in seiner Rolle zu Hause? Wird er oder sie sich verärgert, erschöpft oder überfordert fühlen? Oder, alternativ, würde er oder sie sich engagiert, aufgeregt und voller Energie fühlen?
- Was will oder braucht Ihr Kind? Wenn Ihr Kind relativ sozial und engagiert ist und/oder gut in ein bestehendes Vorschulprogramm passt, kann es sinnvoll sein, es in der Vorschule zu versuchen. Wenn Ihr Kind viel 1:1-Therapie zu brauchen scheint (und Sie können und wollen sie anbieten), könnte ein Zuhause eine gute Option sein.
- Was brauchen Ihre anderen Kinder? Wird die Tatsache, dass Sie ein autistisches Kleinkind zu Hause behalten, die Zeit und Energie, die Sie für Ihre anderen Kinder haben, stark einschränken?
Artikel-Quellen (einige auf Englisch)
- Hurlbutt KS. Erfahrungen von Eltern, die ihre Kinder mit Autismus-Spektrum-Störungen zu Hause unterrichten. Fokus auf Autismus und andere Entwicklungsstörungen. 2011;26(4):239-249. doi:10.1177/1088357611421170
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Zusätzliche Lektüre
- Crowell JA, Keluskar J, Gorecki A. Elternverhalten und die Entwicklung von Kindern mit Autismus-Spektrum-Störung. Umfassende Psychiatrie. 2019;90:21-29. doi:10.1016/j.comppsych.2018.11.007
- Szatmari, Peter, et al. Entwicklungspfade von Symptomschweregrad und adaptiver Funktionsfähigkeit in einer Geburtskohorte von Vorschulkindern mit Autismus-Spektrum-Störung. JAMA-Psychiatrie. 1. März 2015;72(3):276-283. doi:10.1001/jamapsychiatry.2014.2463
- Zwaigenbaum, Lonnie, et al. Frühintervention für Kinder mit Autismus-Spektrum-Störung unter 3 Jahren: Empfehlungen für Praxis und Forschung. Pädiatrie, Oktober 2015, Band 136 / Heftbeilage 1.